miércoles, 2 de diciembre de 2009

TRASCENDENCIA DE LA COMUNICACION

TRASCENDENCIA DE LA COMUNICACIÓN.

LA COMUNICACIÓN ES UN FENÓMENO NATURAL EN TODO EL UNIVERSO, REVELARTE POR EL HECHO DE QUE ESTA APORTA A SU RECEPTOR UN PAQUETE DE ENERGÍA COMPATIBLE CON SU SISTEMA DE TRANSACCIÓN DE CARGAS, BENEFICIÁNDOLE EN ALGUNA DE SUS CAPACIDADES.
SON TURBULENCIAS Y ONDAS ATMOSFÉRICAS QUE ACTÚAN A ESCALAS ESPECIALES Y TEMPORALES MUY GRANDES.
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
LA EXISTENCIA DE LAS DENOMINADAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN PRESUPONE DAR A LA COMUNICACIÓN UNA ENTIDAD AUTÓNOMA Y UN CAMPO DE INVESTIGACIÓN PROPIO EN EL CONJUNTO DEL SABER.
AÉREAS
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
ANÁLISIS DEL DISCURSO
NARRATIVA AUDIOVISUAL
INDUSTRIAS CULTURALES
REALIZACIÓN Y PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
CRITICA MEDIÁTICA
FUENTE:
ES EL LUGAR DE DONDE EMANA LA INFORMACIÓN, LOS DATOS, EL CONTENIDO QUE SE ENVIARA, EN CONCLUSIÓN: DE DONDE NACE EL MENSAJE PRIMARIO.
EMISOR O CODIFICADOR:
ES EL PUNTO (PERSONA, ORGANIZACIÓN…) QUE ELIGE Y SELECCIONA LOS SIGNOS ADECUADOS PARA TRASMITIR SU MENSAJE.
RECEPTOR O DECODIFICADOR:
ES EL PUNTO (PERSONA ORGANIZACIÓN…) AL QUE SE DESTINA EL MENSAJE, REALIZA UN PROCESO INVERSO AL DEL EMISOR YA QUE EN EL ESTA EL DESCIFRAR E INTERPRETAR LO QUE EL EMISOR QUIERE DAR A CONOCER.
CÓDIGO:
ES EL CONJUNTO DE REGLAS PROPIAS DE CADA SISTEMA DE SIGNOS Y SÍMBOLOS QUE EL EMISOR UTILIZARA PARA TRASMITIR SU MENSAJE, PARA CAMBIARLOS DE MANERA ARBITRARIA PORQUE TIENE QUE ESTAR DE UNA MANERA ADECUADA PARA QUE EL RECEPTOR PUEDA CAPTARLO.
MENSAJE:
ES EL CONTENIDO DE LA INFORMACIÓN (CONTENIDO ENVIADO):
EL CONJUNTO DE IDEAS, SENTIMIENTOS, ACONTECIMIENTOS EXPRESADOS POR EL EMISOR Y QUE DESEA TRASMITIR AL RECEPTOR PARA QUE SEAN CAPTADOS DE LA MANERA QUE DESEA EL EMISOR.
CANAL:
ES EL MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL SE TRANSMITE LA INFORMACIÓN-COMUNICACIÓN, ESTABLECIENDO UNA CONEXIÓN ENTRE EL EMISOR Y EL RECEPTOR.
REFERENTE:
REALIDAD QUE ES PERCIBIDA GRACIAS AL MENSAJE.
SITUACIÓN:
ES EL TIEMPO Y EL LUGAR EN QUE SE REALIZA EL ACTO COMUNICATIVO.
INTERFERENCIA O BARRERA:
CUALQUIER PERTURBACIÓN QUE SUFRE LA SEÑAL EN EL PROCESO COMUNICATIVO, SE PUEDE DAR EN CUALQUIERA DE SUS ELEMENTOS.
RETROALIMENTACIÓN O REALIMENTACIÓN:
(MENSAJE DE RETORNO):
ES LA CONDICIÓN NECESARIA PARA LA INTERACTIVIDAD DEL PROCESO COMUNICATIVO, SIEMPRE Y CUANDO SE RECIBA UNA RESPUESTA (ACTITUD, CONDUCTA…) SEA DESEADA O NO.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
INFORMATIVA:
TIENE QUE VER CON LA TRASMISIÓN Y RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN.
AFECTIVO-VALORATIVA:
EL EMISOR DEBE OTORGARLE A SU MENSAJE LA CARGA AFECTIVA QUE EL MISMO DEMANDE, NO TODOS LOS MENSAJES REQUIEREN DE LA MISMA EMOTIVIDAD.
REGULADORA:
TIENE QUE VER CON LA REGULACIÓN DE LA CONDUCTA DE LAS PERSONAS CON RESPECTO A SUS SEMEJANTES.
CONTROL:
LA COMUNICACIÓN CONTROLA EL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL.
MOTIVACIÓN:
LO REALIZA EN EL SENTIDO QUE ESCLARECE A LOS EMPLEADOS QUE ES LO QUE DEBE HACER, SI SE ESTÁN DESEMPEÑANDO DE FORMA ADECUADA Y LO QUE DEBEN HACER PARA OPTIMIZAR SU RENDIMIENTO.
EXPOSICIÓN EMOCIONAL:
GRAN PARTE DE LOS EMPLEADOS, OBSERVAN SU TRABAJO COMO UN MEDIO PARA INTERACTUAR CON LOS DEMÁS.
INFORMACIÓN:
LA COMUNICACIÓN SE CONSTITUYE COMO UNA AYUDA IMPORTANTE EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, SE LE PUEDE DENOMINAR FACILITADOR EN LA TOMA DE DECISIONES.
TRASCENDENCIA:
EL LENGUAJE FUE EL PRIMER GRAN INVENTO DEL HOMBRE PUES INVENTAR PALABRAS Y DARLE NOMBRE A LAS COXAS ANIMALES Y A SERES VIVOS DE LA NATURALEZA, PERMITIÓ UN AVANCE PARA QUE PUDIERA ORGANIZARSE EN FAMILIAS CLASES TRIBUS Y PODER SOCIALIZAR UNOS CON OTROS. EL TELÉFONO TUVO GRAN RELEVANCIA PUES PERMITIÓ A LOS SERES HUMANOS COMUNICARSE DE VOZ A LA DISTANCIA.

TIPOS DE LENGUAJES

“TIPOS DE LENGUAJE”

LENGUAJE KINESICO:
SON LOS GESTOS MOVIMIENTOS DEL CUERPO POSTURA DEL MISMO Y LAS EXPERIENCIAS FACIALES QUE UTILIZAN LOS HABLANTES SEAN CONSIENTES O INCONSCIENTES
LENGUAJE POXEMICO:
ES EL USO QUE SE LE DA AL ESPACIO FÍSICO DONDE SE DESENVUELVE EL HABLANTE Y TAMBIÉN A LA PERCEPCIÓN QUE ESTE TIENE DE SU ENTORNO CERCANO
LENGUAJE ICONICO:
SON LAS IMÁGENES DE LOS OBJETOS SU PRESENTACIÓN SIMBÓLICA POSEE UN DOBLE DIMENSIÓN ESTO SE CREA UNA ILUSTRACIÓN QUE SE ENTIENDE ES GRAFICA TAMBIÉN TIENE UNA EXPLICACIÓN ESCRITA
COMUNICACIÓN PARAVERBAL
CUALQUIER SIGNO PUEDE SER CLASIFICADO COMO SIGNO ICÓNICO O NO ARBITRARIO O REPRESENTACIONAL O VISUAL ES AQUEL QUE COMO LAS IMÁGENES MODELOS Y MAPAS COMPARTE ALGÚN ATRIBUTO CRITERIO CON SU REFERENTE LA MAYORÍA EXPRESADO ATREVES DE UN ISOMORFISMO DEL ENTORNO VISUAL
FONETICA
LA FONETICA ES LA RAMA DE LA LINGÜÍSTICA QUE ESTUDIA LA PRODUCCIÓN Y PERCEPCIÓN DE LOS SONIDOS DE UNA LENGUA EN SUS MANIFESTACIONES FÍSICAS SUS PRINCIPALES RAMAS SON . FONÉTICA EXPERIMENTAL FONÉTICA ARTICULATORIA FONEMÁTICA Y FONÉTICA ACÚSTICA

FONÉTICA EXPERIMENTAL
ESTA ESTUDIA LOS SONIDOS ORALES DESDE EL PUNTO DE VISTA FÍSICO REUNIENDO LOS DATOS Y CUANTIFICANDO LOS DATOS SOBRE LA EMISIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE LAS ONDAS SONORAS QUE CONFIGURAN EL SONIDO ARTICULADO
FONÉTICA ARTICULATORIA
ES LA QUE ESTUDIA LOS SONIDOS DE UNA LENGUA DESDE EL PUNTO DE VISTA FISIOLÓGICO ES DECIR DESCRIBE QUE ÓRGANOS ORALES INTERVIENEN EN SU PRODUCCIÓN EN QUE POSICIÓN SE ENCUENTRAN Y COMO ESAS POSICIONES VARÍAN LOS DISTINTOS Y CAMINOS QUE PUEDE SEGUIR EL AIRE CUANDO SOLO POR LA BOCA NARIZ O GARGANTA PARA QUE PRODUZCA SONIDOS DIFERENTES
LOS ÓRGANOS QUE INTERVIENEN LA ARTICULACIÓN DEL SONIDO SON MÓVILES O FIJOS
EL MODO DE ARTICULACIÓN SE DETERMINA POR LA DEPOSICIÓN DE LOS ÓRGANOS MÓVILES EN LA CAVIDAD BUCAL Y COMO IMPIDEN O DEJAN LIBRE EL PASO DEL AIRE
FONEMATICA
LOS FONEMOS ESTÁN CONFIGURADOS TAMBIÉN POR UNIDADES MÍNIMAS QUE LO DIFERENCIAN ENTRE SI Y SON LOS LLAMADOS RASGOS DISTINTIVOS .DE ACUERDO CON ESTO HAY QUE DISTINGUIR ENTRE SONIDOS (FONOS) FONEMAS Y LETRAS (GRAFEMAS) AUNQUE EXISTEN MUCHAS COINCIDENCIAS TAMBIÉN HAY DESACUERDOS MUY IMPORTANTES QUE APOYAN ESTA DIFERENCIA
FONÉTICA ACÚSTICA
ES LA QUE ESTUDIA LA ONDA SONORA COMO LA SALIDA DE UN PER SONADOR CUALQUIERA ESTO EQUIPARA EL SISTEMA DE EMISIÓN Y REPRODUCCIÓN DE SONIDOS
IMPORTANCIA Y DIFERENCIA ENTRE LA LENGUA ORAL Y LA ESCRITA
LENGUA ORAL / LENGUA ESCRITA
“LA ORALIDADES NO ES UN IDEAL T NUNCA Y NUNCA LO HA SIDO ENFOCARLA DE MANERA POSITIVA NO SIGNIFICA ENALTECERLA COMO UN ESTADO PERMANENTE PARA TODA CULTURA .EL CONOCIMIENTO DE LA ESCRITURA ABRE POSIBILIDADES PARA LA PALABRA Y LA EXISTENCIA HUMANA QUE RESULTARÍAN IMAGINABLES DE LA ESCRITURA .ASIMISMO LA ORALIDAD NUNCA PUEDE ELIMINARSE POR COMPLETO AL LEER UN TEXTO SE ORALIZA. TANTO LA ORALIDAD COMO EL SURGIMIENTO DE LA ESCRITURA A PARTIR DE LA ORALIDAD SON NECESARIAS PARA LA EVOLUCIÓN DE LA CONCIENCIA. LO QUE DIFERENCIA LA LENGUA ORAL DE LENGUA ESCRITA SON PRINCIPALMENTE LAS CIRCUNSTANCIAS DE USO UTILIZAMOS LA LENGUA ORAL SOBRE TODO PARA LA COMUNICACIÓN INMEDIATA CARA A CARA Y LAS LENGUA ESCRITA PARA COMUNICARNOS ATREVES DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO ´´
FUNCIONES DE LA LENGUA
FUNCIÓN REPRESENTATIVA O REFERENCIAL:
SE USA CUANDO PRETENDE MÁS MERAMENTE TRANSMITIR UNA INFORMACIÓN SIN HACER VALORACIONES SOBRE ELLA Y PRETENDER REACCIONES EN NUESTRO INTERLOCUTOR
FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA:
ES UTILIZADA CUANDO EL EMISOR (ELEMENTO EN EL QUE SE CENTRA LA FUNCIÓN) PRETENDE DAR CUENTA DE SU ESTADO FÍSICO O ANÍMICO COMO CUANDO SOLTAMOS UN “AY”
FUNCIÓN APELATIVA O CONNOTATIVA:
MEDIANTE EL USO DE ESTA FUNCIÓN NORMALMENTE PRETENDEMOS PROVOCAR UNA REACCIÓN EN EL RECEPTOR QUE ES EL ELEMENTO FUNDAMENTAL AQUÍ
FUNCIÓN FÁCTICA:
LO USAMOS PARA COMPROBAR QUE EL CANAL (ELEMENTO FUNDAMENTAL) SIGUE ABIERTO ES DECIR QUE LA COMUNICACIÓN ES FÍSICAMENTE POSIBLE
FUNCIÓN POÉTICA O ESTÉTICA:
SE PRETENDE CREAR BELLEZA USANDO EL LENGUAJE .ES LA FUNCIÓN PRINCIPAL EN POEMAS NOVELAS OBRAS DE TEATRO Y CANCIONES
FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA:
SE UTILIZA CUANDO SE USA LA LENGUA PARA HABLAR DE LA MISMA LENGUA U OTRA CUALQUIERA
VARIACIONES DE LA LENGUA
LAS VARIACIONES SOCIALES DE LA LENGUA
JERGA SE REFIERE AL USO ESPECIAL DE TERMINOLOGÍA TÉCNICA USADA POR UN GRUPO PARTICULAR DE PERSONAS O POR EXTENCIONCUALQUIERA TERMINO DEL PROPIO IDIOMA PARTICULARMENTE INCOMPRENSIBLE PARA OTROS GRUPOS EL CUAL NO VA HACER SALVO EN CASOS EXCEPCIONALES REGISTRADOS EN UN DICCIONARIO
CALO
SE POR SU SUSTITUCIÓN DEL GRAN PARTE DEL VOCABULARIO ANGLO_ CASTELLANO POR ELEMENTOS DE LA LENGUA ORIGINAL EL ROMANÍ MIENTRAS SE MANTIENE LA BASE GRAMATICAL DEL ESPAÑOL A MEDIDA QUE LOS GITANOS ESPAÑOLES VAN PERDIENDO EL USO DEL LENGUAJE ANCESTRAL .EL CALÓ ES UNA JERGA DE OCULTACIÓN QUE SE USA PARA LA COMUNICACIÓN DISCRETA DENTRO DE LA COMUNIDAD ÉTNICA
MODISMO
EL TERMINO MODISMO ES UNA NOCIÓN ETIMOLÓGICA PROVIENE DE LA MODA E ISMO (PRACTICA)
UN MODISMO ES UN HABITO U LUGAR COMÚN UNA COSTUMBRE LINGÜÍSTICA QUE COMO TODO HABITO TIENE LA FUNCIÓN DE AHORRAR ENERGÍA

PREGUNTAS SOBRE LAS PELICULAS...

¿ CUAL ES LA IMPORTANCIA QUE CONSIDERA QUE TIEN UN LENGUAJE ORAL ENTRE PADRES E HIJOS TOMANDO COMO EJEMPLO LA FAMILA QUE INTERVIENE EN LA PELICULA EL DIA DESPUES DE MAÑANA QUE VISTE Y ANALIZASTE?

R. PRIMERO QUE EL PADRE NO TIENE NADA DE COMUNICACION CON EL HIJO Y SE PIERDE LOS MEJORES AÑOS DE SU VIDA PORQUE EL SE LA PASA TRABAJANDO Y DESPUES QUE EL PAPA VIO EL PELIGRO A SU HIJO EL ES CAPAZ DE ARRIESGARSE SU PROPIA VIDA POR EL .
EN CAMBIO SU MAMA SIEMPRE ESTABA CON EL Y TIENE MUNCHA COMUNICACION CON EL Y SABIA TODO SOBRE SU VIDA.

¿ ESCRIBE QUE ACTITUD TIENE EL MAPACHE AL INICIO DE LA PELICULA?
R. DE LADRON

¿ANOTA POR LO MENOS UN ARGUMENTO O RECHAZOALA FORMA DE ACTUAR EL MAPACHE?
R. QUE NO ESTA BIEN QUE ROBE Y QUE TAMPOCO INDUSCA A SUS AMIGOS A ROBAR PORQUE ESO ES ALGO MALO

¿QUE TIPO DE LENGUAJE OBSERVAS CUANDO EL MAPACHE LLEGE ALA CUEBA DEL LOBO?
R. LENGUAJE KINESICO

¿CUANDO EL MAPACHE EMPLEA LA FRASE " LE VOY ADAR MATARILI"?
R. QUE LO VA A MATAR

¿QUE TIPO DE VARAICION DE LENGUAJE HACE REFERENCA ATU FRASE?
R. ALA JERGA

¿CUANDO EL OSO AMENAZA AL MAPACHE QUE TIPO DE LENGUAJE EMPLEA?
R. LENGUAJE POXEMICO

¿EN LA CARRETERA QUE TIPO DE LENGUAJE OBSERVAS?
R. LENGUAJE ICONICO

¿CUANDO JUEGQAN LOS PUERCOESPIN QUE TIPO DE LENGUAJE PONE EN PRACTICA?
R. LENGUAJE PROXEMICO

¿ESTHELA PONE UN TIPO DE LENGUAJE LLAMADO?
R. PROXEMICO

QUE SIGNIFICAN LAS SIGUIENTES PALABRAS:
ROLLO: QUE PASO
CHIDO: QUE ESTA BIEN
ROÑOSA: QUE SE PUSO AGRESIVO
NO TE ASOTES: NO EXAJERES
REVENTADO: DIVERTIDO
ALIVIANADO: QUE ES BUENO

¿QUE SIGNIFICA EN LA PELICULA LA EXPRESION LA COMIDA ES PARA MORIRSE?
R. QUE PUEDE MORIR PARA CONSEGUIR COMIDA

¿EXPLICA QUE ES IMPORTANTE EN LA FORMA QUE SE EXPRESAN LAS IDEAS?
R. PARA QUE PUEDAN SER COMPRENDIDAS

QUE IMPORTANCIA PERSIVE EN LA COMUNICACION CUANDO:
EL OSO LE EXIGE AL MAPACHE QUE LE DEBUELVA SU COMIDA:

R. DE AMENAZA

EL MAPACHE INVITO AL RESTO DE LOS ANIMALES A RECOLECTAR COMIDA DE MANERA RAPIDA:
R. ROBEN

LA TORTUGA LE EXPLICA AL MAPACHE QUE ES UN REPTIL:
R. PARA ACLARAR QUE NO ES UN ANFIVIO

LA TORTUGA PIDE PERDON ATODA SU COMUNIDAD:
R. QUE QUIEREN QUE LA DISCULPEN

¿ QUE TIPO DE COMUNICACION MANEJAN LOS PUERCOESPIN CUANDO DESPIERTAN DE LA INVERNACION Y LA TORTUGA CUANDO INDICA A SUS AMIGOS CUANTA COMIDA DEBE RECOLECTAR?
R. PARAVERBAL

¿EXPLICA PÒRQUE ES IMPORTANTE EN TU NUCLEO FAMILIAR?
R. PARA ESTAR TODOS DE ACUERDO CUANDO SE TOME UNA DESCRIPCION PARA CONVIVIR MAS CON LA FAMILA

PREGUNTAS SOBRE LAS PELICULAS...

¿ CUAL ES LA IMPORTANCIA QUE CONSIDERA QUE TIEN UN LENGUAJE ORAL ENTRE PADRES E HIJOS TOMANDO COMO EJEMPLO LA FAMILA QUE INTERVIENE EN LA PELICULA EL DIA DESPUES DE MAÑANA QUE VISTE Y ANALIZASTE?

R. PRIMERO QUE EL PADRE NO TIENE NADA DE COMUNICACION CON EL HIJO Y SE PIERDE LOS MEJORES AÑOS DE SU VIDA PORQUE EL SE LA PASA TRABAJANDO Y DESPUES QUE EL PAPA VIO EL PELIGRO A SU HIJO EL ES CAPAZ DE ARRIESGARSE SU PROPIA VIDA POR EL .
EN CAMBIO SU MAMA SIEMPRE ESTABA CON EL Y TIENE MUNCHA COMUNICACION CON EL Y SABIA TODO SOBRE SU VIDA.

¿ ESCRIBE QUE ACTITUD TIENE EL MAPACHE AL INICIO DE LA PELICULA?
R. DE LADRON

¿ANOTA POR LO MENOS UN ARGUMENTO O RECHAZOALA FORMA DE ACTUAR EL MAPACHE?
R. QUE NO ESTA BIEN QUE ROBE Y QUE TAMPOCO INDUSCA A SUS AMIGOS A ROBAR PORQUE ESO ES ALGO MALO

¿QUE TIPO DE LENGUAJE OBSERVAS CUANDO EL MAPACHE LLEGE ALA CUEBA DEL LOBO?
R. LENGUAJE KINESICO

¿CUANDO EL MAPACHE EMPLEA LA FRASE " LE VOY ADAR MATARILI"?
R. QUE LO VA A MATAR

¿QUE TIPO DE VARAICION DE LENGUAJE HACE REFERENCA ATU FRACE?
R. ALA JERGA

¿CUANDO EL OSO AMENAZA AL MAPACHE QUE TIPO DE LENGUAJE EMPLEA?
R. LENGUAJE POXEMICO

¿EN LA CARRETERA QUE TIPO DE LENGUAJE OBSERVAS?
R. LENGUAJE ICONICO

¿CUANDO JUEGQAN LOS PUERCOESPIN QUE TIPO DE LENGUAJE PONE EN PRACTICA?
R. LENGUAJE PROXEMICO

¿ESTHELA PONE UN TIPO DE LENGUAJE LLAMADO?
R. PROXEMICO

QUE SIGNIFICAN LAS SIGUIENTES PALABRAS:
ROLLO: QUE PASO
CHIDO: QUE ESTA BIEN
ROÑOSA: QUE SE PUSO AGRESIVO
NO TE ASOTES: NO EXAJERES
REVENTADO: DIVERTIDO
ALIVIANADO: QUE ES BUENO

¿QUE SIGNIFICA EN LA PELICULA LA EXPRESION LA COMIDA ES PARA MORIRSE?
R. QUE PUEDE MORIR PARA CONSEGUIR COMIDA

¿EXPLICA QUE ES IMPORTANTE EN LA FORMA QUE SE EXPRESAN LAS IDEAS?
R. PARA QUE PUEDAN SER COMPRENDIDAS

QUE IMPORTANCIA PERSIVE EN LA COMUNICACION CUANDO:
EL OSO LE EXIGE AL MAPACHE QUE LE DEBUELVA SU COMIDA:
R. DE AMENAZA

EL MAPACHE INVITO AL RESTO DE LOS ANIMALES A RECOLECTAR COMIDA DE MANERA RAPIDA:
R. ROBEN

LA TORTUGA LE EXPLICA AL MAPACHE QUE ES UN REPTIL:
R. PARA ACLARAR QUE NO ES UN ANFIVIO

LA ORTUGA PIDE PERDON ATODA SU COMUNIDAD:
R. QUE QUIEREN QUE LA DISCULPEN

¿ QUE TIPO DE COMUNICACION MANEJAN LOS PUERCOESPIN CUANDO DESPIERTAN DE LA INVERNACION Y LA TORTUGA CUANDO INDICA A SUS AMIGOS CUANTA COMIDA DEBE RECOLECTAR?
R. PARAVERBAL

¿EXPLICA PÒRQUE ES IMPORTANTE EN TU NUCLEO FAMILIAR?
R. PARA ESTAR TODOS DE ACUERDO CUANDO SE TOME UNA DESCRIPCION PARA CONVIVIR MAS CON LA FAMILA

CONCEPTOS DE EL DICCIONARIO

LINGÜÍSTICA.

La lingüística es el estudio científico tanto de la estructura de las lenguas naturales como del conocimiento que los hablantes poseen de ellas.
El campo de la lingüística puede dividirse, en la práctica, en términos de tres dicotomías: lingüística sincrónica versus lingüística diacrónica, lingüística teórica versus lingüística aplicada, microlingüística versus macrolingüística. Una descripción sincrónica de una lengua describe la lengua tal y como es en un momento dado; una descripción diacrónica se ocupa del desarrollo histórico de esa lengua y de los cambios estructurales que han tenido lugar en ella. Aunque en sus inicios científicos la lingüística del siglo XIX se interesó ante todo del cambio lingüístico y la evolución de las lenguas a través del tiempo, el enfoque moderno se centra en explicar cómo funcionan las lenguas en un punto dado en el tiempo y como los hablantes son capaces de entenderlas y procesarlas mentalmente.

PARALINGUISTICA.

La paralingüística es parte del estudio de la comunicación humana que se interesa por los elementos que acompañan a las emisiones propiamente lingüísticas y que constituyen señales e indicios, normalmente no verbales, que contextualizan, aclaran o sugieren interpretaciones particulares de la información propiamente lingüística


ESPONTANEIDAD.

La espontaneidad se define como el conjunto de acciones irrazonadas presente en el comportamiento humano. Así, ésta resulta de la manifestación de los instintos como opuesta a la razón y por lo tanto es un concepto aplicable únicamente a los humanos, puesto que en comportamientos no humanos no existe el antagonismo entre razón y pasión. En una definición más excluyente, la espontaneidad es una característica de acciones que no requieren de motivos razonables, tales como las emociones, y entre estas, las emociones agradables, y sólo por esta connotación meliorativa se diferencia la espontaneidad de la pasión.

TEXTO CIENTIFICO

TEXTO CIENTIFICO.

Habla sobre la investigación de la paranoia es la ruptura del ser con la realidad es como un delirio y la persona desconfía de las demás personas

TEXTO DESCRIPTIVO

TEXTO DESCRIPTIVO.

Habla sobre la descripción de una señora llamada Úrsula que era rechoncha abigotada usaba dos parches adheridos a las sienes, cuando caminaba movía mucho la cadera.

TEXTO ARGUMENTATIVO

TEXTO ARGUMENTATIVO.

Habla de Hamas que promueve la democracia y gracias a esto gana la victoria electoral y cuando el ya es presidente hace un compromiso de destruir a Israel y que va a estar al servicio de los pobres.

TEXTO INFORMATIVO

TEXTO INFORMATIVO PARANOIA.

La paranoia es una enfermedad mental que la mayoría de las veces se presenta en los adultos pero a veces también se manifiesta en los niños. Las personas que tienen esta enfermedad tienen un gran temor y desconfianza hacia las demás personas.

TIPOS DE TEXTOS

TEXTO EXPOSITIVO CON TRAMA NARRATIVA.

Habla sobre la sociedad francesa y la revolución francesa la sociedad francesa contaba con tres asambleas que eran el clero la nobleza y el grupo formado por burguesía y campesinado. Esta asamblea se había citado por última.

EXPOSICION

EXPOSICION.

EXPOSICION,ES TAMBIEN REFERIDO AL ACTO EN EL QUE UNA PERSONA HABLA, EXPONE O DESARROLLA UN RELATO ANTE UN AUDITORIO
LA EXPOSICION DE TEMAS COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

MUCHAS VECES NO VALORAMOS LA RESPONSABILIDAD QUE TENEMOS NOSOTROS MISMOS SOBRE NUESTRO APRENDIZAJE.
NOS QUEJAMOS DE LOS MAESTROS, DE LA FORMA QUE NOS DAN LAS CLASES Y/O LOS APUNTES.
PERO AQUÍ TE ADVERTIRNOS UNA COSA:CUANTO MENOS UTILICES TU MENTE, MENOR SERA TU RENDIMIENTO Y ÉXITO EN LA VIDA, ELLA TE TRAICIONARA PORQUE CUANDO LA QUIERAS PONER A TRABAJAR NO TE RESPONDERA DE IGUAL MANERA QUE SI LA HUBIERA EJERCITADO.
CUANDO TE PIDAN QUE PREPARES UN TEMA SACUDETE LA PEREZA, Y CONSIDERALO COMO UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER.
PARA QUE LA CONFERENCIA IMPARTIDA SEA EXITOSA ES RECOMENDABLE TOMAR EN CUENTA ASPECTOS COMO:REALIZAR UNA BREVE INTODUCCION GLOBAL DEL TEMA, HABLAR CON UNA RESPIRACION ADECUADA,UTILIZAR LOS GESTOS, MOVIMIENTOS DE LOS BRAZOS Y MANOS, DIRIGIR LA MIRADA HACIA EL AUDITORIO, DIRIGIRSE A EL EN FORMA PERSONALIZADA, HABLAR EN FORMA CLARA Y CONCRETA SIN UTILIZAR, EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE, VOCABULARIO TECNICO.

LA SONRISA

LA SONRISA.

AUNQUE LA SONRISA SE INCLUYE O PUEDE INCLUIRSE EN LA EXPRESION FACIAL, MERECE SER EXPLICADA DETALLADAMENTE.SE UTILIZA PARA EXPRESAR FELICIDAD, ALEGRIA O SIMPATIA.PUEDE SERVIR PARA HACER LAS SITUACIONES MAS LLEVADERAS Y PUEDE TENER UN EFECTO TERAPEUTICO EN LAS PERSONAS PESIMISTAS O DEPRIMIDAS.

LA MIRADA

LA MIRADA.

LA MIRADA SE ESTUDIA SEPARADAMENTE POR LA IMPORTANCIA QUE CONLLEVA, AUNQUE FORME PARTE DE LA EXPRESION FASIAL.LA MIRADA CUMPLE UNA SERIE DE FUNCIONES QUE MENCIONAREMOS A CONTINUACION:
LA REGULACION DEL ACTO COMUNICATIVO.
FUENTE DE INFORMACION.
EXPRESA EMOCIONES.
COMUNICA LA NATURALEZA DE LA RELACION INTERPERSONAL.
EL ESTUDIO DE LA MIRADA CONTEMPLA DIFERENTES ASPECTOS, ENTRE LOS MAS IMPORTANTES PODEMOS MENCIONAR:LA DILATACION DE LAS PUPILAS, EL CONTACTO OCULAR, EL ACTO DE PARPADEAR Y LA FORMA DE MIRAR.

EXPRESION FACIAL

LA EXPRESION FACIAL.

CON LA EXPRESION FACIAL EXPRESAMOS MUCHOS ESTADOS DE ANIMOS Y EMOCIONES.SE UTILIZAN PARA REGULAR LA INTERACCION Y PARA REFORZAR O ENFATIZAR EL CONTENIDO DEL MENSAJE DIRIGIDO AL RECEPTOR.

GESTICULACION: LOS GESTOS

GESTICULACION: LOS GESTOS

UN GESTO ES UNA FORMA DE COMUNICACIÓN NO VERVAL EJECUTADA CON ALGUNA PARTE DEL CUERPO Y PRODUCIDA POR EL MOVIMIENTO DE LAS ARTICULASIONES Y MUSCULOS DE BRAZOS MANOS Y CABEZA.
EL LENGUAJE DE LOS GASTOS PERMITE EXPRESAR UNA VARIEDAD DE SENSACIONES Y PENSAMIENTOS DESDE DESPRECIO Y HOSTILIDAD HASTA APROBACION Y AFECTO.
CIERTOS TIPOS DE GESTOS PUEDEN SER CONSIDERADOS CULTURALMENTE ACEPTAVLES O NO DEPENDIENDO DEL LUGAR Y CONTEXTO EN QUE SE REALICEN.
AHÍ CINCO CATEGORIAS

GESTOS EMBLEMANTICOS O EMBLEMAS:

SON SEÑALES EMITIDAS INTENCIONALMENTE Y QUE TODO EL MUNDO CONOCE SU SIGNIFICADO.
GESTOS ILUSTRATIVOS O ILUSTRATIVOS:SON GESTOS QUE ACOMPAÑAN A LA COMUNICACIÓN VERBAL PARA MATIZAR O RECALCAR LO QUE S DICE , PARA SUPLANTAR UNA PALABRA EN UNA SITUACION DIFICIL, ETC.

GESTOS REGULADORES DE LA INTERACCION O REGULADORES:

CON ELLOS SE SINCRONIZA O SE REGULA LA COMUNICACIÓN Y EL CANAL DESAPARECE. SE UTILIZA PARA TOMAR EL RELEVO EN LA CONVERSACION PARA INICIAR Y FINALIZAR LA INTERACCION, PARA CEDER EL TURNO DE LA PALABRA.

GESTOS QUE EXPRESAN ESTADOS EMOTIVOS O MUESTRAS DE AFECTO:

ESTE TIPO DE GESTOS REFLEJAN EL ESTADO EMOTIVO DE LA PERSONA Y ES EL RESULTADO
EMOCIONAL DEL MOMENTO.

GESTOS DE ADAPTACION O ADAPTADORES :

SON AQUELLOS GESTOS QUE SE UTILIZAN PARA MANEJAR EMOCIONES QUE NO QUEREMOS EXPRESAR, PARA AYUDAR O RELAJARNOS O TRANQUILIZARNOS, ETC.AQUI PODEMOS DISTINGUIR LOS SIGNOS DIRIGIDOS A UNO MISMO DIRIGIDOS ASI EL OBJETO Y LOS DIRIJIDOS A HACIA OTRAS PERSONAS.

POSTURA CORPORAL

LA POSTURA CORPORAL

LA POSTURA DEL CUERPO O SUS PARTES EN RELACION CON UN SISTEMA DE REFERENCIA, YA SEA LA ORIENTACION DE UN ELEMENTO DEL CUERPO EN SU CONJUNTO O BIEN EN RELACION A OTRO CUERPO.
CUANDO SE HABLA DE POSISION CORPORAL, SE DEBE HABLAR DEL ANGULO CON EL QUE EL CUERPO ESTA DIRIGIDO A LOS DEMAS, ES DESIR LA ORIENTACION.

MOVIMIENTOS CORPORALES

MOVIMIENTOS CORPOLARES

LOS MOVIMIENTOS CORPOLARES QUE APORTAN SIGNIFICADOS ESPECIALES A LA PALABRA ORAL, DURANTE UN EVENTO COMUNICATIVO. A VESES PUEDEN TENER UNA INTENCION O NO TENERLA.ESTOS MOVIMIENTOS SON ESTUDIALO POR LA KINESICA O QUINESICA.
PERTENESE A LA CATEGORIA DE LAS FORMAS DE COMUNICACIÓN HUMANA O VERVAL.
ESTO INCLUYE LOS MOVIMIENTOS MAS SUTILES E INCOCIENTES, INCLUYENDO EL GUIÑO Y LOS MOVIMIENTOS LEVES DE CEJAS. ADEMAS,EL LENGUAJE CORPORAL PUEDE INCLUIR LA UTILIZACION DE EXPRECIONES FACIALES Y POSTURA.

SENCILLEZ

SENCILLEZ

ENTRE DOS EXPLICACIONES, ELIGE LA MAS CLARA ENTRE DOS FORMAS, LA MAS ELEMENTAL; ENTRE DOS ESPRESIONES, LA MAS BREVE.

CLARIDAD

CLARIDAD

EXPRESARSE CON CLARIDAD AL EXPRESARSE ORALMENTE

VOCABULARIO

VOCABULARIO.

EL VOCABULARIO ES EL CONJUNTO DE PALABRAS QUE FORMAN PARTE DE UN IDIOMA ESPECÍFICO, CONOCIDAS POR UNA PERSONA U OTRA ENTIDAD (COMO UN DICCIONARIO).
EL VOCABULARIO DE UNA PERSONA PUEDE SER DEFINIDO COMO EL CONJUNTO DE PALABRAS QUE COMPRENDIDAS POR ESA PERSONA, O COMO EL CONJUNTO DE PALABRAS PROBABLEMENTE UTILIZADAS POR ÉSTA.

VOLUMEN

VOLUMEN

QUE NO SE PRONUNCIA NI DEMACIADO ALTO NI DEMACIADO BAJO QUE NO SE ESCUCHE DENTRO DEL SALONDE CLASES.

COHERENCIA

COHERENCIA

DE LOS TEXTOS BIEN FORMADOS QUE PERMITE CONCEBIROS COMO ENTIDADES UNITARIAS DE MANERA QUE LAS DIVERSAS IDEAS SECUNDARIAS APORTAN INFORMACION RELEVANTE PARA LLEGAR A LA IDEA PRINCIPAL O TEMA DE FORMA QUE EL LECTOR PUEDA ENCONTRAR EL SIGNIFICADO O GLOBAL DEL TEXTO.

EMOTIVIDAD

EMOTIVIDAD

SENTIMIENTO QUE SE LE PONE A LA EXPRESION ORAL.

RITMO

RITMO

ES UN RASGO BASICO QUE DETERMINA LA ESTRUCTURA DE LA POESIA, BIEN EN LA SUCESIÓN PLANIFICADA DE SILABAS LARGAS Y CORTAS QUE CARACTERIZAN A LA POESIA GRIEGA Y LATINA ANTIGUAS, O EN EL USO DEL ACENTO Y LA MATERIA, COMO EN LA POESIA MODENA LA LATMA AMA TAMBIEN CONTRIBUYE AL EFECTO RITMICO DE LA POESIA.

martes, 1 de diciembre de 2009

FLUIDEZ

FLUIDEZ.

EN LINGÜÍSTICA, FLUIDEZ ES LA CAPACIDAD DE UN HABLANTE DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE CIERTA FACILIDAD Y ESPONTANEIDAD, TANTO ES SU IDIOMA MATERNO COMO EN UNA LENGUA EXTRANJERA; ESTO PERMITE QUE EL HABLANTE SE DESENVUELVA SE UNA MANERA. LA FLUIDEZ VIENE DADA EN TRES ÁREAS:
CAPACIDAD PARA CREAR IDEAS (ÁREA CREATIVA).
CAPACIDAD PARA PRODUCIR, EXPRESAR Y RELACIONAR PALABRAS (ÁREA LINGÜÍSTICA).

SECUENCIA #3

EXPRESIÓN ORAL.

LA EXPRESIÓN ORAL ES EL ESTUDIO DEL ANÁLISIS DEL DISCURSO, AL CONTRARIO DE LA GRAMÁTICA CUYO OBJETO LA ESTRUCTURA DEL CÓDIGO LINGÜÍSTICO.
LA EXPRESIÓN ORAL ES EL ACTO REALIZADO POR LOS SERES HUMANOS, PARA COMUNICAR SOBRE SU EDAD, SU ESTADO DE SALUD, SU ORIGEN GEOGRÁFICO Y SOCIAL, SU ESTADO PSICOLÓGICO MOMENTÁNEO, SU OPINIÓN ACERCA DE UN TEMA, CRÍTICA, ETC.

CUALIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL.

LA DICCIÓN ES LA FORMA CONCRETA DE EMPLEAR LAS PALABRAS PARA FORMAR ORACIONES, YA SEA DE FORMA HABLADA O ESCRITA.secuencia

sábado, 24 de octubre de 2009

EJEMPLOS DE DENOTACION Y CONNOTACION

DENOTACION

Mentira
Es una declaración realizada por alguien que cree o sospecha que es falsa o parcial esperando que los otros lo crean ocultando siempre la realidad.

Futbol
Es un deporte de equipo jugado entre dos conjuntos de 11 jugadores cada uno y arbitro

Casa
Es una edificación construida para ser habitada.

Calor
Es la transferencia de energía térmica desde un sistema a otro de menor temperatura.

Frio
Es la ausencia total o parcial de calor.

CONNOTACION

Mentira
*Traición
*Engaños
* Falsedad
*Tristeza
* Desconfianza

Futbol
*Ir al campo deportivo
*Ver jugar a mi papa
*Sábados de alegría
*Delantero
*Balon

Casa
*Hogar
*Descanso
*Tranquilidad
*Alegría
*Trabajo

Calor
*Sed
*Sudor
*Agua
*Fatiga
*Sol

Frio
*Café
*Chamarra
*Tenis
*Cobija
*Calcetines

PARRAFO DE CONTRASTE

PARRAFO DE CONTRASTE

México y Estados Unidos

La vida en México es tranquila no es tan acelerado.
La vida en Estados Unidos es muy a prisa.
En México todos tienen mas tiempo para divertirse y realizar mas cantidad de actividades.
En Estados Unidos casi no hay tiempo para divertirse es casi puro trabajar y dormir.
México tiene una cantidad moderada de edificios grandes.
Estados Unidos tiene edificios grandes en exceso.
En México gozas de un poquito más de libertad.
En Estados Unidos debido al tráfico y por otras razones casi no puedes salir a muy poca libertad.
México cuenta con las comodidades fundamentales las necesarias.
Estados Unidos cuenta con una mayor cantidad de comodidades que las necesarias.

DESCRIPCION DE UNA CIUDAD

Descripción de Las Vegas

Las vegas esta en pleno desierto de Nevada y colinda con los estados de california y nevada. Esta ciudad esta rodeada de desérticas montañas y en un paisaje árido y seco que contrasta con el verde de sus calles y jardines mantenidos gracias a los travesees de agua. Las vegas es una ciudad donde las luces y bullicios continuos de gente hacen de ella un lugar mágico las 24 horas del día. La mayoría de los casino se encuentran en la calle boulevard que su localización esta al sur del centro de la ciudad algunos de los nombres de estos casinos son el MGM que este es muy famoso porque en el se llevan acabo las peleas de exitosos boxeadores como es Julio Cesar Chávez, otro ejemplo es el Circus Circus que casino es para todos los miembros de una familia pero principalmente para los niños porque esta lleno de juegos, premios, diversión, comida, dulces, etc. Pero igual no solo hay casinos sino parques hermosos, campos y también lagos uno es el Lake mead al igual también cerca de las vegas entre las fronteras de nevada y Arizona se encuentra la presa Hoover DAM que es muy importante porque es la que lleva toda la electricidad a Las Vegas.

CONCEPTOS

CONCEPTOS

Braille:
Es una escritura táctil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar que con los ojos.

Táctil:
Propio del tacto

Pictogramas:
Expresión de un significado de extensión variable mediante su representación plástica.

Glotona:
Que come mucho o con ansia

Coherencia:
Unión, conexión o relación de unas cosas con otras

Agilizan:
Facilitar un tramite o la realización de un proceso.

Abstracto:
Indica o significa alguna cualidad, con exclusión del sujeto en quien se da esta

Impersonal:
Que no indica persona determinada

Categorizar:
Clase jerarquía acomodar datos u organizar

Extremos:
Ultimo - muy intenso - excesivo, sumo - distante -desemejante -principio o final de una cosa

Analogía:
-Relación y semejanza -parte de la gramática en la que estudia los componentes de la oración aislante

Similitudes:
Semejanza, parecido

Pacifista:
Partidario del pacifismo

Jorga:
Lenguaje propio de ciertas profesiones oficios y ciertos grupos humanos como soldados, deportistas, cazadores

Ficticias:
-Acción y efecto de fingir -Cosas que no son reales

Ende:
Lugar

Eclipsis:
Figura que consta en omitir una o mas palabras en la oración, no necesaria para el claro sentido

Nexos:
Vinculo

Jerarquía:
Conjunto de dignidades o autoridades ordenadas según su grado

MODOS DISCURSIVOS

Modos Discursivos

*Definición: Fija el significado del objeto o enunciado*Demostración: Expone un tema o hecho partiendo de verdaderas evidencias.

*Comparación: señalan semejanzas y diferencias entre dos o más elementos que analizan el texto.

*Especificación: Distinción o precisión de características

*Enumeración: Hace un recuento de las partes del tema que se analizan en el texto.

*Refutación: Contradicción o impugnación de un argumento.

*Ejemplificación: Demuestra, ilustra o autoriza con ejemplo: Los que se dice…

* Referencia: alusión de aspectos relacionados con el tópico o tema.

*Recapitulación: Se refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado con extensión.

*Amplificación: Desarrollo los argumentos para enriquecer el tema y ser mas claro.

* Síntesis: Una síntesis es, en literatura, un escrito donde se denotan las ideas principales del texto.

En un libro, las síntesis literarias se presentan al principio, puede ser el punto de vista del autor sobre el libro, o en un resumen del contenido.Síntesis es un método que procede de lo simple a lo compuesto, de los elementos al todo, dela causa a los efectos, del principio a las consecuencias.

MECANISMOS DE COHERENCIA

Mecanismos de coherencia

Los mecanismos mediante los que se logran la coherencia son palabras como frases u oraciones ya sea de preposición o de párrafo a párrafo.Los mecanismos de coherencia son el mejor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando esta en un escrito.

Los principales mecanismos de coherencia son:

*Causa y efecto: afirma que el resultado proviene de una raíz, que todo efecto tiene una consecuencia.
*La certeza de la fuente: indica que un dato se encuentra con seguridades un un lugar.

Ejemplo:
Las pirámides mayas se encuentran en el sur de México:
*Condición: toda frase condicional inicia con un si o con un caso de…. El incumplimiento de la condición quita veracidad al texto.
*De identidad del referente.
*De presuposición: Se hace referencia a información vertida con anterioridad.
*De elipsis: Supresión del sujeto.
*De progresión temática: Cada cosa nueva que se dice de acerca del tema, como va avanzando de manera coherente y significativa.
*La consecuencia: Es el resultado de las bases fijadas por el texto.
*Oposición de contrarios: Es la diferencia entre datos que se oponen y no pueden aceptarse.
*Nexos: Son palabras que unen los enunciados y párrafos, también llamadas palabras vacías, por que si solas no tienen significado, puede ser preposiciones o conjunciones.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Estrategias de lectura

Las estrategias de la lectura son todas aquellas tácticas espontaneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto.Todo lector debe utilizar estrategias para ser frente a los diferentes portaste

A continuación detallaremos algunas de estas, las que fueron extraídas del documento de actualización circular de lengua para e.g.b.

· Intentar dar significado a todos los datos, facilitando la comprensión sobre el sentido del texto.Luego estos datos podrán ser confrontados mediante la lectura.
· Realizar una primera lectura silenciosa.·Releer los textos las veces que se requiera.
·Descubrir o anticipar el significado de las palabras desconocidas que aparezcan.

El lector ira variando las estrategias según el tipo de texto son estas las que le permitirán ejercer un control sobre su propia lectura y asegurarse que tenga sentido.

Para concluir consideramos que es importante que la escuela favorezca y promueva situaciones de lecturas significativas, y no ficticias a las que el niño no pueda adaptar al uso social de la lectura en el ámbito extra escolar.

DENOTACION Y CONNOTACION

Denotación y connotación

Denotación
La denotación básicamente es la relación entre una palabra y aquello a lo que se refiere.Connotación

Connotación
esta en función de determinadas experiencias y valores asociados al significado.

CLASES DE PARRAFOS

Clases de párrafos.
Los párrafos más comunes se explican a continuación:
*Narración
*Definición
*Clasificación y división.
*Descripción.

Párrafo de narración o explicación.
Con este tipo de párrafo, redactor espera interesar al lector con una buena explicación, punto de vista o historieta: mientras se ilustra al mismo tiempo claramente una idea particular.

Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de narración:
En mi opinión
Yo creo que
Mi idea es que
Yo considero que
Yo pienso que
Yo entiendo que
Me parece que
Me gusta que
Me disgusta que
Yo siento que

Párrafo de definición
En este párrafo se explica el significado o el concepto de las palabras claves o idea principal.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo.Se define como.Es un tipo de.

Párrafo de clasificación y división.
El propósito de un párrafo de división es tener un objeto o idea y dividirlo en sus partes componentes.El propósito de la clasificación y la división es categorizar un conjunto complejo en categorías mas simples y útiles o en subdivisiones.

Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de clasificación y división:
Es un tipo de
Puede dividirse en
Pertenecer a
Se divide en
Es una parte de
Encaja dentro de
Esta agrupado con
Esta relacionado a
Esta asociado con

Párrafo de descripción
En este tipo de párrafo se proporciona información detallada, un lugar en especial o la apariencia de un objeto particular.Párrafo de comparación y contraste. En este tipo de párrafo se muestra las similitudes y las diferencias entre dos o más personas, lugares, objetos o ideas.

ESTRUCTURA UNIDAD Y COHERENCIA

Estructura, unidad y coherencia

Cualidades del párrafo

Unidad.
la unidad determina el criterio de redacción de un párrafo deben de estar relacionadas con la oración principal para que pueda decidirse que hay unidad.

La coherencia.
La coherencia consiste en seguir el orden lógico de las ideas que que conforman el parrafo.es decir, todas las oraciones se suceden en un orden lógico y natural, ayudando a mantener a través de todo el párrafo la idea principal.

Elementos de enlace.
En la redacción de párrafos la coherencia se pone de relieve utilizando elementos de enlace y de transición... estos elementos agilizan y facilitan la expresión de las ideas.

Estructura.
Los párrafos se estructuran de forma diferenciada de acuerdo a los diferentes tipos de escritura.

PARRAFO

Párrafo.

El párrafo es una unidad grafica y de sentido.El párrafo formal se inicia generalmenteCon sangría y letra mayúscula y termina con punto y aparte.El párrafo conceptual contiene ideas que están enlazadas entre si, y que además se establece una jerarquía entre ellas.En vista de eso, podemos definir el párrafo como una estructura lingüististica que expresa el desarrollo de una idea central. Esta formado por una o varias oraciones

LECTURA

LECTURA.

La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje.Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.La lectura no es una actividad neutra pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:

1.-Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2.-Saber leer significa saber, identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
3.-Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.

jueves, 17 de septiembre de 2009

EJ. DE TIPOS DE TEXTO

Tipos de textos:

TEXTOS CIENTIFICOS

Química Orgánica
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La química orgánica es el estudio de los compuestos del carbono.
Los compuestos del carbono son las sustancias centrales a partir de las cuales están hechos todos los organismos vivientes de este planeta.
El extenso campo de los compuestos del carbono
Actualmente se conocen más de 3 millones de compuestos orgánicos con un ritmo de crecimiento de 100.000 compuestos nuevos al año.
Este elevado número de compuestos tienen como elemento básico de su constitución molecular al átomo de carbono unido, sobre todo, a los elementos oxígeno e hidrógeno, también a los halógenos y a veces S y P.
A diferencia de los compuestos inorgánicos, los orgánicos presentan las siguientes características:
1. La gran mayoría de enlaces son de tipo covalente.
2. Puntos de fusión y de ebullición bajos respecto a los compuestos inorgánicos.
3. Poco solubles en agua.
4. Moléculas apolares o poco polares.
5. Presentan reacciones lentas y complejas.
6. Estructuras moleculares complicadas, especialmente las de origen natural.
7. Se descomponen al calentarlos.
El átomo de carbono presenta una configuración electrónica 1s2 2s2 p2 . En estado fundamental los electrones del átomo de carbono estarían situados de la siguiente forma:
2 pxμ 2 pyμ 2 pz2s μ ο1s μ ο
Según esta configuración el átomo de carbono actuaría normalmente con valencia (II), pero sólo se conoce el monóxido de carbono (CO) y el carbono (CH2), como compuestos del carbono que actúen con valencia (II).
Por adición de 96 Kcal/mol de energía a un átomo de carbono, uno de los electrones del orbital 2s puede excitarse hasta alcanzar el orbital vacío 2p dando la configuración:
2 px μ 2 py μ 2 pz μ2 s μ1 s μ ο
El átomo de carbono dispone ahora de cuatro electrones desapareados y al formar cuatro enlaces covalentes puede obtener la configuración de gas noble. En la formación de esos enlaces covalentes se libera energía. En la reacción CH2 + H2, se crean dos enlaces C – H y se liberan 174 Kcal/mol. Habitualmente el carbono actúa con valencia (IV). El reducido volumen del átomo de carbono hace que el núcleo ejerza fuertemente su influencia sobre dichos electrones.
El átomo de carbono puede formar fuertes enlaces covalentes con otros átomos de carbono dando largas cadenas de carbono, perfectamente estables. De ahí el elevado número de compuestos orgánicos: de cadena corta, cadena larga, ramificados, cíclicos, etc.
El átomo de carbono, puede unirse también a otros átomos de carbono, mediante enlaces dobles y triples.
¿El Boro, Nitrógeno, Silicio podrían originar una química similar a la del carbono?
Boro y nitrógeno al estar en el mismo periodo poseen idénticos orbitales de valencia. Pero el boro tiene 3 electrones y el nitrógeno 5. A diferencia del carbono que utiliza 4 electrones de valencia en cuatro orbitales de valencia. El boro tendrá un orbital vacío formando, por ello, compuestos poco estables debido a la deficiencia de electrones. En cambio, el nitrógeno presenta el inconveniente contrario, con un par de electrones sin formar enlace, los compuestos en base a enlaces N-N presentan repulsiones entre los pares de electrones solitarios (enlazantes) que hacen débil al enlace, lo cual excluye la posibilidad de cadenas de nitrógenos estables.
Las limitaciones que presenta el silicio son:
1. No puede formar enlaces múltiples (dobles, triples), pues la repulsión de los electrones internos (10 electrones 1s2 2s2 p6) no permite que dos átomos de silicio se aproximen lo suficiente para que los orbitales p se solapen y formen un doble enlace.
2. La energía de los enlaces Si-Si o Si-H es muy baja en comparación con las energías de enlace C-C o C-H., por ello, por ello será posible formar cadenas de cierta longitud en base al silicio.
No obstante, el enlace Si-O es bastante fuerte y de ahí la posibilidad de cadenas constituidas por átomos de silicio enlazados por puentes de oxígeno (silicatos, sílice) que constituyen el componente inorgánico principal de la corteza terrestre.

MEMORANDUM

DRH-0013
Bogotá D.C, 14 de junio de 2008
PARA: Claudia Piña, Auxiliar de Archivo
DE: Jefe De Archivo
ASUNTO: Terminación de Contrato
Me permito informarle que a partir del día 15 de junio del 2008 se dará por terminado su contrato debido a su bajo desempeño laboral y la irresponsabilidad para con la empresa.
Cordialmente,
Nubia Corredor López
Sandra R.

TEXTO DRAMATICO

Somos todos cavernícolas".
EsceEsena 4
Salu y un Cavernícola
Salu - ¡Hacer caso a un loco! (Música, entra por el lateral opuesto al que hicieron mutis los otros personajes un cavernícola. Salu está hablando a platea. El cavernícola olfatea todo el lugar, se detiene al lado de Salu y hace lo mismo: lo olfatea) ¡Miren si vamos a estar en la Era Prehistórica! ¡Lo único que faltó decir es que en cualquier momento tropezaré con un monstruo! (El cavernícola apoya una de sus manos en el hombro de Salu)¡No me molestes Lola! (Ahora el cavernícola apoyará la otra de sus manos en el otro hombro de Salu) ¡Saca la mano Ota! (Por último el Cavernícola apoya sus dos manos al mismo tiempo en los hombros de Salu) ¿Es usted Profesor? (Aparte temblando al público. Sin darse vuelta) ¡Pro... profesorcito mío! (Se da la vuelta y queda cara a cara con el cavernícola) ¡Hay un monstruo! (Mutis de Salu por lateral igual al usado por sus hermanos)
Escena 5
Cavernícola, Ota y Lola
Ota – (Entra a escena caminando de espaldas. Cesa la música) ¡Era cierto lo dicho por el Profesor! (Aparte a platea) ¡Increíble el mundo que hay afuera! (Gira y queda frente a frente con el Cavernícola. Lo mira, se miran) ¿Qué es esto? (Cae desmayada sobre foro)
Lola – (Entra de frente por lateral y observa al Cavernícola) ¡Un Cavernícola... Mi sueño hecho realidad! (Se acerca al cavernícola y acaricia su cabello) ¡Qué lindo es! (Descubre a Ota que está desmayada caída sobre el piso y se le acerca) ¡Ota, querida hermanita! ¿Qué es lo que te ha hecho éste pulguiento ser? ¡Reacciona, por favor, debes reaccionar! (Comienza la música)
Escena 6
Dichos y más cavernícolas entrando
Acción muda – (Entran más cavernícolas, por sala y por laterales. Baile de los cavernícolas con coreografía en espacio escénico mientras gritan ¡Ua! ¡Ua! Finalizado el baile Lola y Ota quedan sobre un lateral en foro y la tribu Cavernaria sobre el opuesto)
Escena 7
Dichos, Salu y el Profesor
Profesor – Viste que no me había equivocado... ¡Estamos en la prehistoria! (Salu entrando, al ver a los cavernícolas se atemoriza y queda junto a sus hermanas) ¡No les teman son inofensivos! (El Profesor con señas hace que la tribu salga de escena)
Escena 8
Profesor, Salu, Lola y Ota
Ota - (A Lola) ¡Te dije que no accionaras los botones de la máquina!
Salu – (A Lola) ¡Así que no funcionaba la máquina del tiempo!
Lola – Buenas, en fin... cualquiera se puede equivocar.
Ota - ¿Por qué no me habré quedado durmiendo en la pensión?
Salu – Porque ya no teníamos pensión. El dueño me había dicho que si no abonábamos hoy todos los meses que le debíamos, nos sacaba de patitas a la calle. Por eso les hice traer el bolso con las ropas.
Lola – Quieres decir que nos desalojaron. No le explicaste que somos huérfanos.
Salu – El gallego ya lo sabía y no le importó, además...
Ota – (Interrumpiendo) Te lo tenías bien reservado.
Salu – Y además...
Lola – (Interrumpiendo) ¿Qué vamos a hacer?
Ota – Seguir limpiando así pedimos un adelanto...
Salu - ¿Qué limpiar y ocho cuartos? Primero tenemos que salir de éste loquero porque hay algo más que les debo decir... Resulta que si volvemos al siglo veintiuno, allí nos están esperando cuatro Karatecas. Los que contrata el Gallego, dueño de la pensión para golpear a quienes no pagaron.
Ota - ¡También esto te reservaste! Quiere decir que si volvemos nos matan a golpes los Karatecas...
Profesor – Si dejan de hablar les podré contar que sucedió, Total a fin de cuentas estan atrapados lejos del peligro de los Karatecas. Decía entonces, en mi familia somos todos científicos. Vivimos rodeados de probetas, tubos de ensayo, burbujas... ¡glu, gluglu! Y demás gases raros.
Ota – Con razón olía tan mal.
Lola - ¡Jua¡
Ota – Jua y otro jua... Te olvidaste de decir tres veces jua.
Lola – Para ése chiste tan malo, alcanzó con un solo jua (Ota y Lola discuten acalora-damente elevando cada ves el tono)
Salu – (Se acerca a sus hermanas) ¡Basta de discutir) (Obedecen, pausa) Siga con su relato Volando... Quieto
Profesor – Se dice por ahí que todos mis antepasados fuero científicos. Por ejemplo puedo asegurar y fundamentar que mi tátara, tátara, del architátaro abuelo, es decir un cavernícola, inventó la luz artificial...
Salu – (Interrumpiendo) ¡Uy, mi Dios...! La guita que habrá ganado ése tipo ¿Cómo es eso Don Volando?
Profesor – Lo logró con la sola energía de dos piedras... según consta en los papiros, pero, pero... lo cierto es que iluminó una Aldea entera. Ésta Aldea, la que está afuera.
Lola – (Interrumpiendo) ¡Qué piola! (En proscenio) Cuando dos piedras se frotan sacan chispas (Todos los personajes la miran con fastidio) Las chispas son luz... como era el Magiclic, se acuerdan (Niegan con la cabeza, se cruzan de brazos) ¿No es como un Magi-clic...? ¿Tampoco frotando las piedritas ¿ y bueno entonces explíquelo usted "Quieto", quiero decir explíquelo "moviéndose..." o no, era por lo del apellido "esteque", vio(Pausa)
Acción muda – (Se mueven los personajes y el profesor toma proscenio. Es ahora interrum-pido por Ota)
Ota - ¡Piedras! Ahora que las menciona. ¿Son acaso, como la que encontró Lola detrás de la máquina, ésa que nos ayudo a viajar porque...?
Profesor – (Interrumpiendo) Por supuesto pequeña, si dejan que cuente... En ésta Aldea decía la leyenda, habitó un pajarraco, un monstruo que volaba bajito. Se distinguía por estar siempre quieto comiendo piedras y mirándose el ombligo...Ésa que mencionaste es una piedra energética. Yo la heredé de mis antepasados cavernarios, poseía una sola. El monstruo era malo, atacaba a los cavernícolas... pero después...
Salu – ¡Eso es! El pajarraco es éste (Señala el dibujo con el esqueleto que está a foro) Aquí dice claramente OMBLIGO... Disculpe Don Profe. Usted dijo un pájaro que volaba bajito, estaba quieto y se miraba el ombligo... entonces...
Profesor – Entonces estás en lo cierto. Mi antepasado cuando iluminó la Aldea domó al pájaro...
Los hermanos – (A coro) ¡Volando Quieto!
Profesor - ¡Así nos llamaron! Los Volando Quieto habitamos esta caverna desde la prehistoria. Pero falta lo mejor.
Lola – Ya lo tengo: usted creo la máquina del tiempo para conocer su pasado.
Profesor – Algo así. Yo poseía una piedra energética del pasado. Sólo la utilicé para hallar otras y viajar por la historia, pero me encontré con el monstruo sin domar y entonces tuve que iluminar toda la Aldea para que se cumpla la leyenda...
Ota – Entonces usted es su tátaro, architátaro.
Profesor – En conclusión les hice creer a todos los cavernícolas que uno de ellos había sido quien logró iluminar el lugar. Éste es el lugar y la época, de eso estoy seguro, pero las piedras energéticas aún no las hallé.
Lola – Resignación profe, resignación, al menos usted no es su architátaro...
Salu - ¡Ma’ que resignación, si no encontramos las piedras nos quedaremos aquí cantando Ua, Ua!
Profesor – Le dediqué toda mi vida a la construcción de la máquina del tiempo...
Ota – Y cómo regresó sola la máquina junto a este "laboratorio – caverna" hasta el siglo XXI
Profesor – Cuando aprendí el idioma de los cavernícolas, me contaron que niñitos... digamos "cavernicolitas" traviesos hicieron lo que ustedes, con la diferencia que ellos abandonaron a tiempo éste lugar (Se acerca hasta proscenio con la piedra en la m,ano. Está sin luz) Y ahora, la piedra está apagada, muerta... este que, este que...
Lola - ¡Se trabó!
Ota – ¡Se atragantó!
Salu - ¡Se enloqueció!... (Al profesor) ¿Qué le pasa doctor Quieto?
Profesor – (Agachado con la piedra en la mano) Pasa, pasa, que con tantas idas y venidas la piedra perdió su fuerza, su energía... No podemos regresar.
Escena 9
Dichos, el Monstruo y los cavernícolas
Acción muda – Comienza la música. El profesor está en medio de la escena en proscenio, de rodillas lloriqueando con la piedra apagada en las manos. Los tres hermanos lo rodean formando un semicírculo, tratan de consolar al profesor. Todos están frente al público, no pueden ver hacia foro. Por un lateral entra el "pajarraco – monstruo"; éste personaje debe tener la misma apariencia en su zona central del cuerpo que la máquina del tiempo. El ombligo debe ser un orificio similar al hueco en donde se coloca la piedra energética en la máquina del tiempo pero más pequeño. Su estructura general no debe causar pánico, sólo se trata de saber que es un "pájaro tipo bobo". El monstruo se detiene detrás de todos los personajes. De a uno a la vez cada hermano lo ve, grita en silencio y sale de escena. El profesor toma mientras está agachado otra posición, puede ser un lateral[Se trata de dejar el espacio escénico sin distracción] Las luces se desvanecen. Se prenden luces de flash [Etrogoscópica] La música ahora es la de cine mudo. El efecto reproduce las viejas películas, la acción se produce cerca de foro aprovechando las salidas, los per-sonajes deben simular correr por medio de gestos y actitudes físicas porque están en realidad caminando lento; la luz de flash hace el resto. Entran a escena los tres hermanos formados en hilera, perseguidos por el monstruo (Simulan correr) Mutis por el lateral contrario al que entraron. Entra el monstruo perseguido por los cavernícolas y hacen mutis por el lateral contrario. Entran los cavernícolas portan-do una bolsa que contiene piedras. Las desparraman sobre un lateral; el opuesto a donde está Volando Quieto. Entra a escena el monstruo y los corre, salen de escena

POESIA

Corazón NuevoMi corazón, como una sierpe,se ha desprendido de su piel,y aquí la miro entre mis dedosllena de heridas y de miel.Los pensamiento que anidaronen tus arrugas, ¿dónde están?¿Dónde las rosas que aromarona Jesucristo y a Satán?¡Pobre envoltura que ha oprimidoa mi fantástico lucero!Gris pergamino doloridode lo que quise y ya no quiero.Yo veo en ti fetos de ciencias,momias de versos y esqueletosde mis antiguas inocenciasy mis románticos secretos.¿Te colgaré sobre los murosde mi museo sentimental,junto a los gélidos y oscuroslirios durmientes de mi mal?¿O te pondré sobre los pinos,-libro doliente de mi amor-para que sepas de los trinosque da a la aurora el ruiseñor?
Federico García Lorca

NOTICIA

El cambio climático bajo el agua.
La gente suele pensar que el cambio climático, que es obvio, sólo nos afecta sobre la tierra. El instituto alemán Max Planck señala que si las temperaturas siguen aumentando, los arrecifes coralinos desaparecerán para el 2100. Eso lo observa cualquier buceador al ver que el coral pierde su color y se va quedando blanco. Además del aumento de la temperatura, intervienen negativamente las variaciones del dióxido de carbono en la atmósfera y el mar, que es una cloaca.

CARTA A UNA EMPRESA

Margaret SmithJob Street . 511111 London
ILSMery Wills. HHRRR dpt.C/ Alberto Aguilera 45 – 1º28015 Madrid, Spain14 octubre 2003Estimada Sra. WillsSoy licenciada en Económicas, especialidad internacional y a finales de este año terminaré mi Master en Dirección de Empresas. En Monster.com he leido su anuncio ofreciendo prácticas para licenciados que hablen con fluidez dos o tres idiomas además del uso habitual de ordenadores.Durante mis estudios universitarios he aprendido a trabajar con ordenadores y utilizo habitualmente Windows, Word, Power Point, Excel … Internet y Outlook Express.Hablo inglés (mi lengua materna) e alemán fluido, el cual he ido mejorando durante dos cursos intensivos en Munich. Estoy ahora aprendiendo español y me considero una persona que aprende con rapidez un idioma, por lo que después de un par de meses en España podré hablar con facilidad español. Soy una persona organizada, observadora y con capacidad de análisis; me gusta combinar el trabajo en equipo con el individual y creo que puedo ayudar a su equipo en las tareas diarias.Antes de iniciar mi MBA he realizado prácticas en el Deutsche Bank en Londres. Durante mi training he realizado cuestionarios a los clientes, para estudiar su grado de satisfacción con el servicio de atención que reciben y he asistido al director de la agencia en su trabajo diario. He aprendido a realizar presentaciones en PowerPoint y he desarrollado habilidades para el contacto telefónico con los clientes.Estoy segura de que podré realizar un trabajo muy satisfactorio durante mis prácticas con ustedes, aprendiendo mucho con entusiasmo, y desarrollando mis habilidades y conocimientos. Un cordial saludoMargaret Smith

CUENTO

LOS TRES CUENTOS DE ELLA
No se supo explicar por qué el día estaba tan lindo y ella se sentía igual que siempre. La T.V. daba las noticias de "interés público" y el resto de los electrodomésticos también estaban funcionando. Papá estaba listo para salir a trabajar, mamá servía el café, ella lucía el uniforme bien planchado y clavaba los ojos a medio abrir en las partes blancas del diario o en alguna que otra foto.
La falda tableada le caía sobre los muslos como sin interés, estaba lista. Antes de que todos terminen de desayunar, saludó, tomó los libros y salió a una calle de árboles muertos por el otoño. El sol pegaba y rebotaba, como patinando sobre los tejados. Su pelo se soltó con una hábil ayuda de dos de sus dedos. El pueblo es miserablemente chico y es fácil escapar de cualquier cosa menos del destino. El edificio del colegio siguió de largo y como si todos la hubiesen visto a través de las viejas ventanas, se lanzó como una flecha a partir en dos al viento. Corrió hasta que los latidos de su corazón le empezaron a golpear la cabeza.
Subió a la colina desde donde el pueblo se ve como una maqueta. El cabello, ya era revuelto de pequeños brillos, estaba bien despierta, el uniforme había perdido la rigidez del planchado, uno de sus cordones le daba dulces latigazos a la hierba y las medias apenas le abrazaban los tobillos.
Los zapatos fueron abandonados a unos pasos. La camisa ya no apretaba. Miró hacia abajo y aspiro para hinchar sus pulmones con el aire fresco del monte. Se desplomó intencionalmente en el pasto, cruzó las piernas, luego las descruzó y casi al mismo tiempo sonrió; sonrió con la boca, con los ojos, con la nariz, con todo.Se quedó como si nada existiera después de ese momento, como si no hubiera ser sobre la tierra que pudiera llegar a reprocharle algo nunca. Estática y relajada disfrutó imaginando que percibía la rotación del planeta. El cielo estaba cerca, su cuerpo se estremecía entre la humedad del verde suave y fresco.
Se acurrucó entre la naturaleza vegetal y entonces la tela le molestó. Ardió el ritual del fuego, su sangre corrió joven y placida por sus venas nuevas. Si alguien la hubiese visto. Pensó algo y volvió a pensarlo. Su mano tomó los tres libros que estaban junto a su cadera, se puso de pie y los arrojó tan lejos como pudo, lejos de su vista, lejos antes de ser leídos. Después durmió. Soñó que la rescataban de ningún peligro, que la abrazaban para protegerla de ningún acecho y que la amaban sin preguntas.
Sus zapatos estaban a mitad de camino y siguieron allí hasta que volvieron a cubrirle los pies. Llegó a su casa cerca de la hora en que la luna sale pero aún hay luz del sol. Nadie había notado su ausencia. Todos hicieron más o menos lo de siempre para reunirse en las mesas y contarlo diferente. Nadie supo que, por un día, ella se había ido lejos.
Pasaron los años y el pueblo la dejó escapar de todo menos del destino. Escribió tres libros que nadie leyó. Tres libros parecidos a los que un día su hija lanzó bien lejos, allí cerca de la colina, una tarde en que se había ido lejos de todo y de todos. Tres libros que eran parecidos a los que había escrito su madre, la madre de su madre y la madre de esta.
por José M. Pascual

martes, 15 de septiembre de 2009

PROYECTO DE VIDA

PROYECTO DE VIDA

Yo me llamo Marta Esperanza Barillas Martínez tengo 15 años naci el 24 de enero de 1994 en San Fernando Tamaulipas mis padres son Zulema Martínez López y Carlos Alberto Barillas Tovar tengo una hermanita de 2 años se llama Carla Zulema Barillas Martínez mido 1.57 soy güera, delgada, pelo, castaño, ojos cafés claro, etc. me considero una chava alegre, sociable, inteligente y comprensiva que siempre trata de ayudar a sus amigas, amigos y familia. Me gustaría cambiar en mi forma de pensar sobre mis problemas yo soy de las que a veces se viven haciendo las fuertes y en verdad por dentro somos bien frágiles. Me gustaría profundizar mi inteligencia dar mas en mis estudios algo que me gustaría poder cambiar es mi carácter a veces soy muy rezongona y contestona.
Las situaciones mas importantes en mi vida algunas han sido muy buenas y otras muy tristes por ejemplo buenas pues fue mi regreso aquí a mi tierra nativa que es San Fernando después de 8 años de estar tan lejos allá en las Las Vegas me llevaron para allá a los 2 años y medio y regrese a los 11 años o sea hace 4 años fue un momento muy feliz porque me reencontré con mi familia mis tías, mis primos, pero en especial con mi abuela y abuelo pero igual ha habido muchos momentos tristes uno fue la muerte de mi abuelo fue una perdida muy dolorosa y pues el era como mi otro padre eso fue hace un año y otro situación dolorosa fue la partida de mi papa al otro lado para trabajar y poder sacarnos adelante a mi mama a mi hermana y a mi hace 3 años se que fue por motivos forzosos y lo entendí sin embargo si me afecto fue doloroso y pues lo mas duro es que en esos 3 años no lo he visto he estado en mi plena adolescencia y pues igual si me ha hecho falta por ejemplo cuando necesito una apoyo un abrazo o algo por el estilo mi mama ha estado ahí pero creo que uno a esta edad necesita mucho de ambos acepto que a partir de ese día fue cuando yo me empecé a comportarme de una manera mas rebelde la convivencia se convirtió algo fea porque yo le contestaba muy feo, pero sin embargo a pesar de todo eso admiro a mi mama porque aunque mi papa siempre esta al pendiente de nosotras y nos llama casi todos los días creo yo que no le ha sido fácil estar sin el amor de su vida este tiempo y tener que estar cuidando de sus 2 hijas. En cuestiones sentimentales, pues sencillamente no eh tenido mucha suerte que digamos mi primera ilusión no dura mucho fueron cuatro meses igual alomejor hubiera durado mas pero pues el chavo me engaño y no solo con una sino con dos o sea que no fui la única victima al menos ese consuelo me queda jajaja pero pues por ejemplo esa experiencia me enseño mucho me hizo mas madura aprendí a ya no ser tan confiada bueno pero creo que en esa ocasión no lo aprendí por completo porque me volví a ilusionar y paso lo mismo el chavo de igual manera me hizo mucho daño pero creo que pues ya con 2 errores es suficiente para aprender a ya no ser tan confiada espero y esta historia no se vuelva a repetir en mi vida en cuestión de amistad pues tampoco me ha ido tan bien en la secundaria con las 2 chavas que me empecé a juntar desde el principio resultaron ser unas traicioneras , malas amigas que no me tenían confianza y con el primer chisme que les fueron a dar hicieron un alboroto termine bien peleada con ellas y no solo a palabras sino que también a golpes ya que ellas tomaron esa decisión hicieron un complot en mi contra me llevaron con engaños a las canchas de mi ex escuela y allá entre todas me buscaron pleito pero pues gracias a Dios no estoy tan mal me supe defender jajaja bueno pero pues todas esas cosas me han enseñado diferentes cosas de esta vida.

EL SER

Mis sueños son poder ser alguien en la vida salir adelante tener un buen trabajo y formar un hogar casarme tener hijos pero va a ser después de estudiar y ser profesionista y darles un buen futuro. Mis amigas y amigos me consideran una chava amigable sociable alivianada comprensiva que siempre esta tratando de ayudarlos y de aconsejarlos. Yo pertenezco a la religión católica a la parroquia de Guadalupe formo parte de una comunidad de chavos llamada Juan Paulo me agrada estar ahí porque sientes que formas parte de otra familia todos somos como hermanos estamos ahí en las buenas y las malas somos muy solidarios entre nosotros mismos y también con las demás personas. Me resulta un poco difícil la falta de comunicación y confianza que tengo con mi mama pero igual pues no hay de otra que salir adelante enfrentar todos los problemas. Me gusta mucho dar consejos aunque a veces hago mal en que los doy pero muchas de las veces no los sigo respeto mucho las opiniones de mis amigos porque pues cada quien piensa diferente. Hoy en día lo que mas valoro es la familia el amor y la amistad porque sin alguna de esas cosas no puedes ser feliz ya sea si te falta la comprensión de tu familia si te falta amor o buenos amigos es malo porque con esto viene los enojos el mal carácter y la amargura por eso yo opino que la vida hay que tomártela en parte a la ligera vivirla pero eso si con los limites. Yo me considero sociable porque llego a una parte y conozco a nueva gente y luego luego hago platica; alegre, porque aunque ande súper mal con muchos problemas aunque sienta que el mundo entero se me viene encima siempre ando con una sonrisa y si veo a alguien mal triste trato de animarla haciéndola reír y jugando; comprensiva, porque cuando alguien trae un problema trato de platicar con esa persona la aconsejo y trato de que le sea mas fácil salir adelante. Lo que no me gusta de mi es que a veces soy muy enojona y en ocasiones no me logro controlar y eso se convierte en mi punto débil porque chavas por hacer que me enoje demasiado me buscan pleito y pues yo les respondo esto es lo que me gustaría cambiar porque no es agradable tener muchas enemigas .Me gustaría conservar a la vez mi alegría y carisma.

EL HACER

Mi meta y propósito es seguir estudiando la preparatorio con las calificaciones que llevo hasta ahorita para luego ingresar a la universidad estudiar muy duro con todas las ganas del mundo y así poder graduarme tener un titulo y ser toda una ingeniero en sistemas y poder conseguir un muy buen trabajo y que así mis padres se sientan orgullosos de mi después de esto me gustaría casarme con el amor de mi vida tener hijos formar una hermosa familia sin pleitos ni desconfianzas llena de amor y comprensión darle todo a mis hijos. Ahorita en el presente me gusta mucho salir tratar a nueva gente conocerlos hacer amistades salir con mis amigas y amigos a divertirme me encanta escuchar música porque me identifico muy bien me gustaría en el futuro que mi carácter mi forma de ser siga igual de alegre para no convertir en una persona amargada a la cual no le verían ni una sonrisa y a todos le cayera mal. Mi carácter con mi familia es algo pesado muchas veces le contesto muy feo a mi mama y se que hago mal, todo y cuando el motivo por el que me regañe o nos peleamos sea correcto si no pues creo que también tengo derecho a sacarla de sus errores.

EL TENER

Hoy en día vivo con mis papas bueno mi mama porque mi papa se encuentra trabajando en el otro lado para poder terminar la construcción de nuestra cas y que no nos falte nada tenemos en nuestra propiedad un rancho en el ejido las palmas el cual apenas queremos empezar a trabajar en el y un pequeño solar en la col. Ladrillera y otro un poco mas grande en la misma colonia en el futuro me gustaría poder sacarle muchos beneficios al rancho con mi dinero para que así cuando mis papas estén grandes estén viejitos no se tengan que estar mortificando por nada. Y también me gustaría que cuando tenga a mis hijos tener una buena casa y un buen estado económico para que no les falte nada.

EL ESTAR

Actualmente estoy viviendo en San Fernando Tamaulipas es un lugar bonito aunque ahorita se esta viendo afectado por una época llena de delincuencia y pleitos pero no hay otra que salir adelante y buscar la manera de protegernos a nosotros y a nuestras familias esperemos esta temporada se pase pronto para todos poder vivir en paz con tranquilidad y confianza. Estudio en el cbta núm. 139 es una preparatoria muy buena te dan buenas clases explican bien todo los profesores de cada materia son muy buenos ahí están mis amigas amigos personas muy importantes para mi que han estado ahí cuando mas los eh necesitado en las buenas y las malas. Saliendo de la prepa me gustaría irme a estudiar a la universidad tecnológica de monterrey ya que dicen que esta es muy buena.

TIPOS DE TEXTOS

TIPOS DE TEXTOS. El texto.
Es la definición que aparece en los diccionarios etimológicos, sin embargo, el concepto que hoy se utiliza es bastante diferente. Con texto puede designarse todo aquello que es el lenguaje en forma comunicativa o social.
Texto es un mensaje objetivado en forma de documento escrito que consta de una serie de enunciados unidos mediante diferentes enlaces de tipo léxico, gramatical y lógico.

El discurso.
Unidad igual o superior a la oración; esta formado por una sucesión de elementos, con un principio y un final, que constituyen un mensaje. Discurso de refiere fundamentalmente a la sucesión coherente de oraciones, mientras que el texto integran ambos significados.
Texto es un concepto abstracto que se manifiesta o realiza en discursos concretos, este término se usara para designar el constructo teórico abstracto que suele llamarse discurso.

Tipos de texto.
Las tipologías textuales son métodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los textos lingüísticos de acuerdo con características.

Textos científicos o expositivos.
Son los que producen el contexto de la comunidad científica con la intención de presentar o demostrar los avances producidos por la investigación.

Texto informativo.
Informa de algo sin internar o modificar las situaciones. Es aquel en el que presentan de forma neutra y objetiva determinando hechos o realidades la finalidad de estos textos es informar.

Clasificación y características.
Existen tipos de textos informativos:
1.-Textos divulgativos: es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco especificada y léxico formal, es decir, no técnico ni especializado.
2.- Textos especializados: es el tipo de texto expositivo especializado que esta dirigido a un público especifico.
3.- Textos literarios: se clasifica como textos literarios a todos aquellos en los que se manifiesta la función poética ya sea como elemento fundamental.
Estructura de los textos expositivos e informativos.
Textos narrativo o informativo.
La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las lleven a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, como se ordenan todos los elementos y desde que punto de vista se encuentran.


La historia.
Es un relato que presenta distinto ritmo narrativo según el procedimiento de encadenamiento de secuencias que se emplean:
-Condensación: los acontecimientos se cuentan de una manera
Condensada.
-Expansión: el relato se denomina e incluso se obtiene para incluir elementos complementarios a la acción.

Orden de los acontecimientos.
La primera finalidad del narrador es dar a conocer la historia de un modo comprensible para el lector.
Teniendo en cuenta el orden de los acontecimientos de la narración, pueden darse diferentes estructuras narrativas.
Narrador y punto de vista.
El narrador es un elemento más como son la historia o los personajes. Ha sido creado por el autor para que lleve a cabo la misión de contar la historia.
Se puede narrar una historia:
Desde la 1ª persona: narrador protagonista.
Desde la 2ª persona: supone un desdoblamiento del yo.
Desde la 3ª persona: narrador omnisciente es aquel cuyo conocimiento de los hechos es total y absoluto.
Los personajes: son el elemento fundamental de la narración. Es un relato, las voces de los personajes dejan oír a través de los modelos de cita conocidos como estilo directo, estilo indirecto y estilo indirecto libre.
Estilo directo: sirve para reproducir textualmente las palabras de un personaje.
Estilo indirecto: en este caso se acomodan las palabras de alguien a una nueva situación comunicativa.
Estilo indirecto libre: el narrador en tercera persona, recoge las palabras o pensamientos de los personajes.

El tiempo.
Cuando se analiza el tiempo de la narración conviene tener en cuenta esta distinción:
El tiempo externo o histórico: es la época o momento en que se sitúa la narración.
El tiempo interno: es el tiempo que duran los acontecimientos narrados en la historia.

Texto argumentativo.
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada posición o tesis, con el fin de convencer al interlocutor.

Demostración.
La demostración esta constituida por las diferentes secuencias argumentativas. Dichas secuencias están formadas por varios procedimientos: clarificación, ejemplificación, explicación, concesión, etc.

Texto descriptivo.
Se refiere a las características o propiedades de un objeto, su estructura se organiza básicamente sobre la dimensión espacial. La descripción siempre supone entonces una forma de análisis.

Texto descriptivo literario.
Pretende transmitir su propia visión personal al describir y la función del lenguaje es predominante.

jueves, 27 de agosto de 2009

Resumen forma esquematizada.

Resumen.

Es la exposición reducida en un texto sin excluir ningún elemento esencial, es una exposición breve de un asunto o materia.
Se elabora.
- Identificación de las ideas principales.
- Escritura de las ideas principales.
- Comparación del texto escrito con el texto original.
TECNICAS DE ESTUDIO: EL RESUMEN.
Para completar nuestro método de estudio es el resumen al cual primero lo leemos lo comprendemos a la perfección lo subrayamos y realizamos un esquema con las ideas principales.
Después realizamos una leve redacción con las ideas principales del texto.
Para hacer un buen resumen debemos tener presente los siguientes puntos.
*Debes ser objetivo.
* Tener clara cual es la idea general del texto.
* Tener a la mano el esquema.
*Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
*Ser breve y presentar un estilo narrativo.
Forma esquematizada: Cuadro sinóptico.
Es una representación grafica, objetiva y clara de las partes principales de un tema, se utiliza el signo grafico llamado llave y la información se distribuye jerárquicamente.
*Titulo de libro.
*Estructura externa, nombre del autor.
*Editorial.
*El libro índice.
*Estructura interna, introducción.
*Capítulos.
*Bibliografía.
*Esquema de los tipos de texto que condensan información

Cuadro sinóptico

Donde el autor recopila a través de enunciados breves, la mayor cantidad de información.
El cuadro sinoptico estructura de forma esquematica los elementos que se consideran importante.

Forma esquematizada: Mapa conceptual

Es una representación grafica para presentar un conjunto para presentar un conjunto de significados en una estructura de proposiciones.

Esta constituido por:
Conceptos, palabras, enlace y preposiciones.

Forma esquematizada: Mapa virtual

Es una representación grafica de un proceso integral y global del aprendizaje de un tema que facilita la unificación, diversificación e integración de conceptos o pensamientos para analizarlo y sintetizarlos en una estructura creciente y organizada.

Los mapas mentales son una forma de organizar y generar por medio de la asociación con una representación grafica.
Los mapa mentales son muy útiles:

*Organizar información
*Solucionar problemas
*Producir o aclarar ideas
*Estudiar
*Concentración
*Estimular la imaginación y creatividad
*Mejorar la comunicación en un equipo de trabajo
*Planteamiento
*Toma de decisiones
*Lluvia de ideas

¿Cómo se crea un mapa mental?
Es muy sencillo realizar un mapa mental solo necesitamos colocar la idea principal o palabra clave en el centro de una hoja de papel o de algún programa especializado, después coloca todas las ideas que se relacionen.
También es importante utilizar la mayor cantidad de imágenes con colores que perduran a ayudar a mejorar la retención de información.
Para finalizar, los mapas mentales son un excelente recurso para administrar, organizar, crear o estructurar las ideas y por que no de una forma bastante divertida.

lunes, 24 de agosto de 2009

EL RESUMEN
Es aquel que en el que se tiene que leer el texto primero que nada, después tenemos que comprenderlo y subrayar las ideas mas destacadas de su contenido y realizar un esquema con esas palabras.El siguiente paso es realizar una breve redacción con las ideas mas importantes y principales del texto utilizando nuestras propias palabras.Debes tener en cuenta la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.Debes tener el esquema a la vistaDebe ser breve y presentar un estilo narrativo.
EL ESQUEMA
En este se tiene que subrayar del texto que contenga las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.El esquema es importante porque podemos obtener una clara idea general del tema.Como se realiza un esquema:*Realizar una lectura comprensiva y subrayada correctamente las ideas principales y secundarias de forma breve.*Usar nuestra propio lenguaje repasando las epígrafes, títulos, subtítulos del texto.*El encabezamiento del esquema debe expresarse de forma clara la idea principal y que puedas descender los detalles de esa idea.*Tendrás que elegir el tipo de esquema que vas a realizar.*Hay muchos tipos de esquemas depende de tu creatividad, interés o de la asignatura.
EXPRECION-MACROREGLAS EXPRECION COHERENTE
Para poder formar éste campo nos podemos apoyar en la organización, participación en conferencias, debates, mesas redondas, presentación de libros, así como en otras oportunidades de discusión de temas educativos.Para realizar estas actividades tenemos orientar a los estudiantes sobre, usar el lenguaje y tono apropiados al auditorio y documentarse de manera adecuada, lograr participaciones enriquecedoras y opiniones fundamentales.La expresión coherente nos facilita la comunicación en nuestro entorno mejorando las relaciones interpersonales evitando cosas por una falta de conocimientos y erróneas interpretaciones de actitudes y comportamientos.Nosotros de textos y no nada más la vida académica sino también la vida diaria como el de carácter social, informativa o de algún otro tipo.Es necesario condensar o resumir el contenido de los textos orales por ciertas estrategias, con el fin de jerarquizar la información obtenida.Esta información se hará atreves de tres niveles o planos de estudio como: la superestructura esquemática, la macro estructura semántica y la macro estructura textual que se pueden entender de la siguiente forma.
LA SUPERESTRUCTURA ESQUEMATIZADA Es la estructura global que caracteriza el tipo de texto, es independiente del contenido y se refiere más generalmente a la forma de texto.
LA MACROESTRUCTURA SEMANTICA Es el contenido general o global de un texto, se refiere al sentido del mismo como un todo y se conforma a través de proporciones completas llamadas macro proposiciones.
LA MACROESTRUCTURA TEXTUAL Es el nivel de base del texto concreto y se refiere más que nada a las relaciones de coherencias y cohesión que se establecen entre las unidades que forman parte de un texto.Se presentarán de forma más detallada y trataran de aplicarse a un texto específico, con la idea de presentar los planos antes descritos.El tema global de un texto, se recurre a diversos procedimientos, el más general es elaborar un resumen.El texto coherente, solo si es posible construir una macro estructura de el, debe derivarse del sentido de las oraciones individuales que lo forman y de la secuencia que existe entre ellas.El texto se define en términos de proporciones, de esta forma estas formando parte de la macro estructura.Las reglas de esta proyección semántica se llaman macro reglas.Un texto esta formado de una secuencia de temas que se expresan en un resumen, con esto podemos afirmar que el tema del texto, es un termino que no esta definido para las proposiciones aisladas ni para las relaciones que existen, por lo que el tema se definirá en términos de las manufacturas.La macro estructura es relativo, designa una estructura de tipo global que es relativa respecto de estructuras más específicas en otro nivel mas bajo. Existen distintos niveles posibles de la macro estructura en un texto, cada nivel puede representar una macro estructura en un texto, cada nivel puede representar una macro estructura frente a un nivel inferior. Se le llama macro estructura del texto a la macro estructura más general y global del texto.Los cuales en este nivel general, pueden ser considerados micro estructuras. Con este esquema, se obtendrá una estructura jerárquica posible de las macro estructura en diferentes niveles.Cada macro estructura deberá cumplir las mismas condiciones para la coherencia y la cohesión semánticas en cualquier nivel, sea macro o micro estructuralLos textos pueden poseer otro tipo de estructura llamada superestructura.La superestructura es la forma global de un texto y las relaciones jerárquicas entre sus párrafos. Esta estructura se describe por términos de categorías y de reglas de formación.Las categorías implican el orden en que el texto se presenta y las reglas, determinan ese orden. Una superestructura se compone de una serie de categorías cuyas posibilidades de combinación se basan en reglas convencionales.La superestructura solo organiza el texto por medio de su estructura. La macro estructura organiza únicamente el contenido global del texto, una macro estructura esquemática, ordenara las macro proposiciones y determina si el texto es o no completo.La superestructura y las macro estructuras tienen propiedad común: no se definen con relación a oraciones o secuencias aisladas de un texto. La superestructura determina el orden global de las partes del texto.Una superestructura se plasma en la estructura del texto, es decir, la superestructura es una especie de esquema al que el texto se adapta.

Las macrorreglas son las siguientes:

La primera macrorregla, SUPRIMIR, significa que toda información de poca importancia y no esencial puede ser omitida. Las proposiciones suprimidas denotan lo que generalmente se le llama detalles.
La segunda macrorregla, SELECCIONAR, también se omite cierta cantidad de información, pero aquí, la relación entre las series de proposiciones, se da mas claramente.
La tercera macrorregla, GENERALIZAR, también omite informaciones esenciales, pero lo lleva acabo sustituyendo una proposición por otra nueva, ya que todas las proposiciones que se plantean en un primer momento, implica conceptualmente una nueva.
La cuarta macrorregla, CONSTRUIR, la información se ve sustituida por una nueva y no es omitida ni seleccionada. El texto puede mencionar una serie de aspectos de manera que juntos pueden formar un concepto más general o global.